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"Siempre autónoma. Por mi patria educaré."

Productos Académicos

Las tablas anexas presentan el condensado de todos los productos generados en el programa de Posgrado en Ciencias en Ingeniería Química, para el caso de la Maestría y del Doctorado. Se han separado en tres apartados: publicaciones científicas, participación a congresos y tesis concluidas. Las gráficas presentadas a continuación muestran de manera resumida los resultados obtenidos.

En lo que se refiere a publicaciones científicas, en el periodo 2008 - 2013 se realizaros 152, repartidas de la siguiente manera: 19 publicaciones en la LGAC de Cinética Química y Catálisis, 62 en la de Ingeniería Ambiental, 33 en Ingeniería de Procesos y 38 en el área de Polímeros. Esto representa un promedio de 2.1 publicaciones por año por profesor en este periodo. Entre 2008 y 2011 este parámetro ha oscilado entre 1.3 y 1.9, con un promedio de 1.7 publicaciones por año por profesor. Sin embargo, en los años 2012 y 2013 se ha mantenido el promedio de 3 publicaciones por año y por profesor. Este valor muestra el grado de consolidación del núcleo académico.

En lo que se refiere a la participación en congresos, los resultados muestran que del total de participaciones reportadas (275), se tiene la repartición siguiente: 92 en la LGAC de Catálisis y Diseño de Reactores, 76 en Ingeniería de Procesos, 55 en Ingeniería Ambiental y 52 en Polímeros. El promedio anual de participación para el posgrado es de 46 congresos, lo que permite calcular una participación promedio anual por profesor de 3.8. Esto indica una participación muy activa en manifestaciones científicas tanto en el ámbito nacional como internacional. De hecho, se tiene un porcentaje importante de participación internacional (32%).

Finalmente en lo que se refiere a las tesis concluidas, del periodo 2008 a la fecha se han graduado 14 estudiantes de doctorado y 45 de maestría. De manera general podemos decir que los productos generados por el posgrado están en cantidad y calidad de acuerdo a los estándares establecidos por CONACyT para los posgrados consolidados. Se observa también una buena contribución de las LGAC a la actividad del posgrado con ligeros desequilibrios que obedecen a la cantidad y el grado de consolidación de los profesores que participa en cada LGAC. Cabe hacer mención que a partir de la actualización del Plan de Estudios 2014, las LGAC fueron redefinidas.